Обществознание «выкинут» из школьной программы — то, о чём мы писали давно, реализуется. Дойдём ли до конца?

Уже запущен процесс постепенного изменения школьной программы. Структура образования в обществе отражает объективные тенденции, которые формируются или уже сформировались. Переход от прозападного, то есть проультраимпериалистического вектора в школах и университетах к независимому — это большая работа, требующая комплексного подхода. В некотором смысле обновлённая программа должна стать актом очищения, который поможет изгнать из общественного сознания дух неолиберализма, пронизывающий современную образовательную систему.

Взять хотя бы предмет «обществознание». На нём подросткам рассказывают, какие политические режимы правильные, а какие нет, что можно считать прогрессивным и свободным, а что непременно попадает под ярлык «тоталитаризма». Фактически детям на уроках дают упрощённый политический компас, прививают любовь к достижениям неолиберализма и радикального индивидуализма. Неудивительно, что планируется сократить количество часов на изучение этого предмета и увеличить объём часов на изучение истории. Более того — постепенно обществознание будут выводить из изучения младшими классами и оставлять лишь частично в старших классах. Мы призывали к такому решению ещё 2 года назад в статьях.

Но вот вопрос — достаточно ли этого для того, чтобы в полном смысле слова переформатировать подход к становлению общественного сознания? Ведь нельзя заменить одну идеологическую чепуху другой — нужно прививать детям самые совершенные формы сознания и познания, иначе вся работа пойдёт насмарку. Нужно пойти дальше. Современная массовая культура служит интересам монополистического транснационального капитала, оболванивая население. Она делает это очень успешно, потому что люди, выросшие в неолиберальных условиях, поверхностно изучили самые общие вопросы бытия.

Ещё Ленин говорил, что перед изучением любого предмета нужно разобраться в общих вопросах, а потом переходить к конкретным. Общие вопросы важны, потому что они присутствуют во всех деталях в тех или иных пропорциях. Без понимания общих вопросов невозможно глубоко понять всё окружающее. Это всё равно что изучать каждый отдельный лист дерева, не имея представления о том, что такое дерево, как оно появилось и какую роль оно играет.

Общие вопросы бытия изучаются в философии. Даже посредственное философское образование лучше, чем его отсутствие, потому что оно вызывает у учеников стремление самостоятельно разбираться, мыслить, задавать вопросы и искать ответы. Конечно, в классовом обществе правящие круги будут использовать философию для пропаганды идей, удобных им. Но ученики всё равно поймут, что вопросы о соотношении материи и идеи, сознания и бытия, индивида и общества и многие другие требуют глубокого изучения, которое может занять всю жизнь. Такой шаг уже многое сделал бы для освобождения общественного сознания от влияния транснационального капитала, который пытается оболванить население, продвигая неолиберализм как неоспоримую норму. Вряд ли ученики при выпуске из школы достигнут вершин материалистической диалектики, но это не повод ограничивать подрастающее поколение в философском образовании. Кажется, нужно вводить курс философии в школе с самого раннего возраста.

Подписывайтесь на наш журнал, ставьте лайки, комментируйте, читайте другие наши материалы. А также можете связаться с нашей редакцией через Телеграм-бот - https://t.me/foton_editorial_bot