Про талант с материалистической, то есть научной, точки зрения

Этап интеграции человека в общество определяет его увлечения. Благодаря этим увлечениям ребенок находит первых собеседников и товарищей по интересам. Среди этих интересов маленький человек неосознанно выделяет для себя нечто более привлекательное. Он занимается любимым делом, играет в любимую игру, пробует рисовать, лепить, строить и так далее.

- «Когда я вырасту, я стану музыкантом, буду играть на пианино».

- «А когда я вырасту, я буду рисовать людей».

- «Когда я вырасту, я буду врачом, как мама и папа».

Сколько бы мы ни слышали от ребенка «когда я вырасту, я стану…», он, скорее всего, не станет тем, кем хотел в детстве. С детства человек перенимает то, что дают родители: наставления, их поведение, привычки и так далее. Например, если отец занимается спортом, ребенку захочется быть сильным, как он. Если мать обучает его читать и писать с двух лет, то, вероятно, он до школы этому научится. Воспитание – фундамент, на котором формируются убеждения, идеалы, интересы и характер. Но существует ещё и генетика. Навряд ли ребенку-инвалиду будет легко интегрироваться в общество. Круг интересов становится узким, общение с людьми дается с трудом, начинаются проблемы с будущим трудоустройством. В этом плане генетика влияет на деятельность человека.

Понятие «талант» часто связывают с генетикой и даже с богом. Что же это такое? Если верить интернет-источникам, то это выдающиеся способности человека, проявляемые в определённой сфере деятельности, которые открываются с приобретением опыта; высокая степень одаренности; потенциал или изначально заложенная способность индивида. Разберем по порядку.

Навыки человека совершенствуются с опытом. А значит, талант – это крайняя ступень самосовершенствования в той или иной сфере деятельности. Степень одаренности определяется родительским воспитанием ребенка и его стремлением добиться успехов. Никак не генетикой. Определение «изначально заложенная способность индивида» говорит, что талант – это нечто генетическое. «Сын сапожника тоже сапожник». Если бы у индивида предки были сапожниками, то у него не было бы выбора, все же решила генетика. По сути это отрицание развития искусства, оно имеет некое механистическое естество , исходя из этого определения. Если бы генетика предопределяла вид деятельности, то весь род индивида занимался бы одним и тем же делом. Кастовая система в Индии показала несостоятельность таких суждений.

Иногда наблюдается отрицательная реакция. У человека родители врачи. Его заставляют стать точной копией себя, а тот хочет связать свою жизнь с другой профессией. Человек начинает либо идти наперекор требованиям родителей, либо смиряется и идет учиться на ненавистную ему профессию. В этой ситуации родители ликвидируют возможность своего ребенка стать талантливым в другой деятельности помимо медицины. И здесь генетика не влияет на талант.

Если индивид научился играть на фортепьяно только «Фантазию-экспромт» Фредерика Шопена, а это считается одной из наиболее трудных в исполнении композиций, то это не определяет его как талантливого. Актерские навыки индивида тоже не определяются однозначными уровнями сложности просто-средне-сложно-талантливо. Границу, где начинается талант, невозможно определить.

С материалистической точки зрения талант – это социальные и физиологические аспекты, которые совокупно влияют на индивида в вопросах его отношения к тому или иному виду деятельности, вследствие чего его прогресс в изучении этого вида деятельности при должном усилии может значительно опережать среднестатистический показатель. Сначала формируется физиология ребенка, потом на него влияют социальные аспекты – воспитание родителей, коллектив и городская инфраструктура. Талант не берется из ниоткуда. Если ребенок хорошо рисует, но не тренирует этот навык, то талантливым он в этом направлении не станет. Он должен прилагать усилия и пройти профессиональное обучение, дабы достичь успехов. Если же нет такой «художки» в городе и средства не позволяют обеспечить талант всем необходимым, то это значительно затруднит развитие художественных навыков ребенка.

Существуют болезни, благодаря которым человек может в чём-то преуспеть. Например, музыкант с шестипалостью будет играть на фортепьяно то, что не сыграет музыкант с нормальным количеством пальцев на руках. Есть канадская модель Винни Харлоу, которая даже с хронической болезнью витилиго (болезнь, при которой пигменты кожи распределены неравномерно) стала известной. Эта болезнь сделала ее необычной на фоне других моделей.

Разберем ситуацию. Допустим, отец заинтересовал своего ребенка шахматами. Ребёнок хочет победить отца и со временем побеждает, а после записывается в шахматный кружок и там обыгрывает единомышленников. Он начинает думать: «Я всех обыграл, значит я уже талантлив». Без тренировки мозг «отбрасывает» ненужные навыки. По итогу, приходит в кружок другой ребенок, который начинает нашего таланта обыгрывать, и тот бросает шахматы окончательно.

Ласло Полгар – педагог, психолог и шахматный журналист. Он с раннего детства учил своих дочерей игре в шахматы по авторской методике, так как он понимал природу возникновения таланта, описанную выше. Те в будущем стали знаменитыми шахматистками. Жужа Полгар стала международным гроссмейстером в США и чемпионкой мира 1996 – 1999 годов, София Полгар – международным мастером по шахматам в Израиле. Наибольших успехов добилась Юдит Полгар, она получила звание мужского гроссмейстера в пятнадцать лет. Благодаря родительскому воспитанию и личным стремлениям сёстры Полгар достигли высот в этом направлении.

Стоит не только добиваться высоких результатов, но и не останавливаться на достигнутом. В наших интересах, чтобы человек мог развиваться и в селе, и в малых городах. Капитализм дал нам все, что мог, и исчерпал себя. Пора его качественно изменить - в сторону социализма.

Подписывайтесь на наш журнал, ставьте лайки, комментируйте, читайте другие наши материалы. А также можете связаться с нашей редакцией через Телеграм-бот - https://t.me/foton_editorial_bot